{ التوحد تعريفة اشكالة اعراضة ،! ..~

في البداية سوف نناقش مرض مهم من الامراض المنتشرة
في الاونة الاخيرة وهو مرض التوحد سوف نتعرف سويا
عليه

1*ما هو التوحد

2* اشكالة

3* اعراضة

4*اسباب التوحد

5*تشخيص التوحد

6*طرق علاجة

7*اهمية السلوك الغذائي للطفل التوحدي

8*تاثير الاغذية الخالية من الكازيين والجلوتين علي الطفل التوحدي

9*كيفية التعامل مع الطفل التوحدي (مواهبة -قدراتة-ذكاءة-تعزيز لغتة)

10*المشكلات السلوكية لمرضي التوحد في مراحلة المختلفة

11* بعض النماذج المشرفة من الاطفال من مرضي التوحد وكيف
تعاملت معهم اسرهم.



التوحد تعريفة اشكالة اعراضة (المبحث


1 *ما هو التوحد ؟

التوحـــد: هو إعاقة متعلقة بالنمو عادة ما تظهر خلال السنوات الثلاث
الأولى من عمر الطفل.

وهي تنتج عن اضطراب في الجهاز العصبي مما يؤثر على وظائف المخ،

ويقدر انتشار هذا الاضطراب مع الأعراض السلوكية المصاحبة له بنسبة
1 من بين 500 شخص.

وتزداد نسبة الإصابة بين الأولاد عن البنات بنسبة 4:1، ولا يرتبط هذا
الاضطراب بأية عوامل عرقية، أواجتماعية، حيث لم يثبت أن لعرق الشخص
أو للطبقة الاجتماعية أو الحالة التعليمية أوالمالية للعائلة أية علاقة
بالإصابة بالتوحد.

ويؤثر التوحد على النمو الطبيعي للمخ في مجال الحياة الاجتماعية
ومهارات التواصل communication skills .

حيث عادة ما يواجه الأطفال والأشخاص المصابون بالتوحد صعوبات
في مجال * التواصل غير اللفظي، * والتفاعل الاجتماعي

* وكذلك صعوبات في الأنشطة الترفيهية.

*حيث تؤدي الإصابة بالتوحد إلى صعوبة في التواصل مع الآخرين وفي
الارتباط بالعالم الخارجي. حيث يمكن أن يظهر المصابون بهذا الاضطراب
سلوكاً متكرراً بصورة غير طبيعية،

- كأن يرفرفوا بأيديهم بشكل متكرر، أو أن يهزوا جسمهم بشكل متكرر،
كما يمكن أن - يظهروا ردوداً غير معتادة عند تعاملهم مع الناس،

- أو أن يرتبطوا ببعض الأشياء بصورة غير طبيعية،

- كأن يلعب الطفل بسيارة معينة بشكل متكرر وبصورة غير طبيعية،

دون محاولة التغيير إلى سيارة أو لعبة أخرى مثلاً، مع وجود مقاومة
لمحاولة التغيير. *وفي بعض الحالات قد يظهر الطفل سلوكاً عدوانياً
تجاه الغير، أو تجاه الذات

2*أشكال التوحد بشكل علمي بحت

عادة ما يتم تشخيص التوحد بناء على سلوك الشخص

ولذلك فإن هناك عدة أعراض للتوحد،

ويختلف ظهور هذه الأعراض من شخص لآخر،

فقد تظهر بعض الأعراض عند طفل، بينما لا تظهر هذه الأعراض عند طفل آخر،

رغم أنه تم تشخيص كليهما على أنهما مصابان بالتوحد.

كما تختلف حدة التوحد من شخص لآخر.

هذا ويستخدم المتخصصون مرجعاً يسمى بالـ
DSM-IV Diagnostic and Statistical Manual
الذي يصدره اتحاد علماء النفس الأمريكيين،
للوصول إلى تشخيص علمي للتوحد.

وفي هذا المرجع يتم تشخيص الاضطرابات المتعلقة بالتوحد تحت
العناوين التالية:

*اضطرابات النمو الدائمة Pervasive Developmental Disorder (PDD)،

* التوحد autism،

* اضطرابات النمو الدائمة غير المحددة تحت مسمى آخر
PDD-NOS (not otherwise specified)،

*متلازمة أسبرجر Asperger’s syndrome،

* ومتلازمة رَت Rett’s syndrome،

*واضطراب الطفولة التراجعي Childhood Disintegrative Disorder.

ويتم استخدام هذه المصطلحات بشكل مختلف أحياناً من قبل بعض
المتخصصين للإشارة إلى بعض الأشخاص الذين يظهرون بعض، وليس
كل علامات التوحد.

** فمثلاً يتم تشخيص الشخص على أنه مصاب "بالتوحد" حينما يظهر
عدداً معينا من أعراض التوحد المذكورة في DSM-IV،

** بينما يتم مثلاً تشخيصه على أنه مصاب باضطراب النمو غير المحدد
تحت مسمى آخر PDD-NOS حينما يظهر الشخص أعراضاً يقل عددها
عن تلك الموجودة في "التوحد"،

على الرغم من الأعراض الموجودة مطابقة لتلك الموجودة في التوحد.

بينما يظهر الأطفال المصابون بمتلازمة أسبرجر ورت أعراضاً تختلف بشكل
أوضح عن أعراض التوحد.

لكن ذلك لا يعني وجود إجماعبين الاختصاصيين حول هذه المسميات
حيث يفضل البعض استخدام بعض المسميات بطريقة تختلف عن الآخر

3*اعراض التوحد التقليدي

المعروف ان التوحد له 3 اعراض رئيسية

1 – ضعف العلاقات الاجتماعية.

2 – ضعف الناحية اللغوية .

3 – الاهتمامات و النشاطات المتكررة.

و قد يصاحبه اضطربات في السلوك مثل
نشاط زائد و قلة تركيز
او نوبات غضب شديدة
او صعوبة فى النوم

وقد يظهر سلوكا مؤذيا لنفسه وايضا تبول لأرادي

...هناك بعض الحالات يصاحبها تشنجات (صرع)

التخلف العقلي ونسبة الذكاء :

التخلف العقلي هى اعاقة منفصلة تماما عن التوحد ...قد يكون
مصاحب للتوحد انخفاض لنسبة الذكاء ....

ولكن هناك ايضا اطفال توحديين درجة ذكائهم فى المعدل
الطبيعي او مرتفع


1 - ضعف التواصل الاجتماعي

اي ضعف في العلاقات الاجتماعية مع امه ..ابيه مع افراد العائلة والغرباء
.
بمعنى ان الطفل لا يهتم بوجود الاخرين .. لا يفرح عندما يرى امه او ابوه ..
لا ينظر الى الشخص الذي يكلمه ... لا يستمتع بوجود الاخرين و لا يشاركهم
اهتماماتهم ...و لا يحب ان يشاركوه العابه .....يحب ان يلعب لوحده ...
و لا يحب ان يختلط بالاطفال الاخرين.

ايضا لا يستطيع ان يعرف مشاعر الاخرين او يتعامل معها بصورة صحيحة
(مثل ان يرى امه تبكي او حزينة فهو لا يتفاعل مع الموقف بصورة
طبيعية مثل بقية الاطفال )

2 – ضعف في التواصل اللغوي

ضعف في التعبير اللغوي او تاخر في الكلام ..احيانا استعمال كلمات غريبة
من تاليف الطفل و تكرارها دائما ....او اعادة اخر كلمة من الجملة التي
سمعها.. .. ايضا قد يكون هناك صعوبة في استعمال الضمائر فمثلا لا
يقول " انا اريد ان اشرب " بل يستعمل ا سمه فيقول " حسن يريد ان يشرب "

3 – نشاطه و اهتماماته والعابه متكررة و محدودة:

فلا يوجد فيها تجديد مثل ان يلعب بالسيارات فقط او المكعبات او طريقة
لعبه لا تتماشى مع اللعبة التي يلعب بها مثل ان يرص السيارات الصغيرة
بطريقة معينة بدل من ان يتخيل انها تسير في الطريق . ايضا يحب الروتين
و لا يحب التغير في ملابسه او انواع اكله او طريقة تنظيم غرفته .. التعلق
بالاشياء مثل مخدة معينة او بطانية و يحملها معه دوما و قد يكون عنده
ايضا حركات متكررة لليد و الاصابع .

اسم مؤقت معجب بهذا

المصدر : منتديات ريم الغلا - من ~•₪• منتدى ذوي الاحتياجات الخاصة~•₪•